生命力新聞

【記者張雅婷／生命力報導】輔仁大學輔健社為了鼓勵身體殘障的朋友走出不完美的陰影，於十二月二十日下午在輔大靜心堂舉辦了一場名為「有愛無阻」的殘障才藝音樂會。藉由表演者的拋磚引玉，期盼殘障朋友肯定自己，克服困難，發揮自己的特長。 「有愛無阻」音樂會節目包括了歌唱表演、胡琴演奏、默劇及手語表演。參與演出的有視障歌手曹松章、公益歌手曾淑勤及許多殘障朋友。主持人則由身為肢障的警廣名主持人劉銘擔任，負責伴奏的阿福則是一名視障。現場還有一名專屬的手語老師作同步翻譯。

【記者陳麗珍／生命力報導】教育部在今年起積極推動中小學生參加社團，除了你常在電視上 看到的廣告外，實際的執行方針之一，就是鼓勵大專院校社團帶動中 小學社團發展，目的是為培養學生群性並學習多方面能力及興趣。 大專院校社團可透過學校與中、小學進行溝通，自行訂定適合的 合作計畫，例如在每週六，到鄰近的中、小學，採取個別或團體的方 式進行各種教育性、康樂性和輔導性的活動；此外，教育部也會建立 大專院校社團電腦網路，以供學校參考運用。另一方面也是配合週休 二日制度的正式實施，提供青少年正當休閒機會。

【記者曾千蘋／生命力報導】阿德，阿美族人。阿德是母親和父親還是同居關係時所生的非婚生子，基於保守的觀念，阿德一出生後就被母親放在山上寄養，沒有受到良好的教育和照顧。阿德的父母親如此做已觸犯保護兒童福利法，於是，在台灣世界展望會社工部主任全國成的曉以大義下，阿德的父母親不但有了正常的婚約關係，也將阿德報戶籍，並接回家住。 中興大學農業系畢業的全國成，來自南投縣信義鄉布農族，從小衣食生活無慮，家境小康。直到大二那年，因家庭經濟狀況不好，靠著獎助學金和貴人的幫助，才得以完成學業。對原住民來說，全國成能唸到大學畢業已是不容易的事了。抱著一顆回饋、幫助原住民的心，於民國七十五年進入展望會，開始了社工的生涯。

【記者張喬青／生命力報導】在美國，以成為高品質健康看護領導者為期許的醫療復健中心，在抗老醫療等領域裡，為社會大眾提供全面性的相關服務。 它以合理的價錢，提供密集的、專業的和一對一的服務，解除大家對老化的恐懼。

【記者陳麗珍／生命力報導】走進黑暗的宇宙，身邊有一顆顆閃亮的星球，宛如置身於偌大的星空之下。「嘿！怕什麼！」一個男孩子在這個虛擬太空的實境中興奮地跑來跑去。 十一月二日上午的天文館裡，你可以看到寫著「星星王子」、「霹靂戰警」、「閃電遊俠」、「月光仙子」的旗子。有四隊約九至十人小隊伍，各高舉著自己用手製作的隊旗，而這些隊名都與「天文」有關。

【記者張雅婷／生命力報導】從以往的導護媽媽到近年的愛心媽媽，這類強調家庭與學校互動的團體，大家是愈來愈熟悉了。可是您聽過愛心媽媽的聘任制度嗎？台南市私立德光女子中學固定於每年的十一月二十二日舉行受聘儀式，多位愛心媽媽一致認為這是校方肯定與重視的表現。 團長方太太說，德光愛心媽媽成立已近三年，三年前尚在草創階段僅三十多個會員，現在則增加至七十五個，一切組織也變得麻雀雖小五臟俱全。

【記者陳麗珍／生命力報導】早上當其他大學生都還在睡夢中的時後，錦淑七點鐘就起床準備出門。她是淡江大學輔導義務工作團的「小張老師」，利用桃源國中每星期一進行週會的時間，到那裡協導國中生。 輔義團是一個以培養小張老師為目標的社團，他們每週都會定期的出隊桃源國中及新民國中，去協導老師眼中的問題學生。而協導不同於一般課輔的地方，就在於它是採取純粹與同學一對一聊天的方式，是同學抒發心情的管道。 「我是不是有問題？老師為什麼要挑我？」被協導的學生通常有這樣的疑問，小張老師黃馨平說，同學剛開始都會害羞或者排斥，「帶我去逛逛校園，介紹你們學校給我認識好不好？」第一次見面時，馨平會請同學帶她繞繞校區，一邊散步一邊談天，從同學介紹校園的對話之中，可以對協導的同學有初步的認識。她頗有心得的說，每個學生喜歡的談話情境都不同，有的喜歡到操場去邊看球賽邊聊天，有的則喜歡在一個定點坐下來面對面傾訴心事，依照每個人的個性用不同的方式溝通，才能進入最佳狀況。 國中生究竟有哪些問題呢？協導副股長簡錦淑說，一般比較常出現的問題是有暴力傾向、單親家庭、人際關係不好、內向、叛逆、不勤學、對老師和社會不滿等。其實這些情形都不會太嚴重，只是需要有人去關心而已。在協導之前，小張老師會先與學校老師溝通，老師會告訴協導人員每個學生，也就是個案的問題在那裡。 「我不喜歡數學老師，很勢利，只照顧成績好的同學。」「我以前有個老師也是這樣……」馨平不會說教，而是與同學經驗交流，慢慢引導他。馨平也協導過單親家庭的個案，「你家有那些人啊？」「就那些啊﹗」一談到有關家庭狀況的話題，他就會避而不談。錦淑則協導過喜歡在客堂上吵鬧，開老師玩笑的學生。錦淑說，這類學生只是比較活潑好動，想用吵鬧的方式吸引注意而已，不是什麼壞學生，要多加溝通引導，以改正他們的行為及觀念。 這些問題學生大都是非升學班的同學，馨平認為，其實他們的壓力比前段班的學生還要大，除了需要面對課業的問題外，還有老師的不諒解、父母的期望、社會的責怪等，但是一般社會大眾，卻只注意到好學生的升學壓力，使他們更得不到同情，這也是為什麼這些學生容易發生問題的原因。錦淑也說，學校老師反應不錯，他們覺得學生上課變得認真了！ 黃馨平強調，小張老師的目的不在於幫人解決問題，而是提供一個抒發情感的管道。少年也有自己的煩惱，很多時候一些情感問題或情緒不知道向誰反應，也很...