生命力新聞

【記者華舜嘉 ／生命力 報導】 「我的小孩現 在在加油站裡幫人家擦車，而且他可說是心算天才，記憶力很強，老闆都說他做得非常好！」擁有輕度自閉症孩子的許媽媽驕傲地說道。給予自閉症患者耐心與溝通，他們很可能是老闆心目中最好的員工。 許媽媽的孩子小龍(化名)目前已經二十四歲，換了幾份工作後，現在終於有了個穩定的職業。許媽媽欣慰地說：「之前幾份工作都做得不久，因為多數老闆不了解自閉症，只把他當成一般孩子看待，不懂得用簡單而適合他們的語言跟他們溝通，再加上他們想法比較單純，無法理解某些限制的意義，所以經常發生不愉快的事情。」許媽媽舉例說，小龍之前在電腦公司上班時上網，與老闆大吵一架，因為小龍不懂為何在家可以上網，在公司裡卻不能上網呢？

【記者薛明峻／生命力報導】 為了使特殊教育學生有受教的機會，目前政府規定學校必須「零拒絕」。身心障礙學生若要報考各級學校，各校不能因學生的身心障礙而拒絕學生入學，如此才能讓他們擁有平等的受教權利。 許媽媽的小孩小龍（化名）是自閉症兒童，許媽媽表示，小龍從幼稚園、國小、國中到高職的求學歷程都在普通班級裡面上課。在幼稚園時，小龍已經會說話了，但是通常是「仿說」的情況，往往重複別人說的話和廣告中的台詞，並不會形成對話。

【記者劉怡君／生命力報導】 「走過傷心，走過淚水，讓每顆心再次飛起來。用你的心，伸出你手，讓每個靈魂再次飛起來…」天使心創辦人林照程和蕭雅雯夫婦，以帶動唱的方式，讓天使心聚會的開場熱絡了起來。場內的氣氛，讓人實在很難想像，這是一群有著遲緩兒家長的聚會。天使心創於二○○二年的九月，「創始人其實是我兩個女兒，自從她們出現，我的生活真是苦不堪言！」林照程開玩笑地說。 畢業於師大音樂系的林照程和蕭雅雯夫婦，在婚後五年內分別生下兩名重度和極重度的發展遲緩兒，讓他們從原本優渥的生活，跌至負債累累的谷底。「當初是想跟一位音樂老師借錢，才不得已跟她去教會。」蕭雅雯笑著說，這樣的因緣際會，讓他們接觸了教會。從聖經的啟發，加上與其他遲緩兒家庭接觸的心得，他們發現，家長的態度如果是陷於絕望的，或是認為家有遲緩兒是一種恥辱，整個家庭的氣氛就會直接受影響。

【記者周興詩／生命力報導】 台北縣天主教私立光仁中學所設置的啟智班，可謂為特殊教育的成功案例。啟智班負責老師張佩瑾說：「其實這些孩子很可愛，很直接，他們往往發展較慢，但並不會妨礙學習。」 啟智班負責老師葉淑媚表示，啟智班的創立是為了解決國中階段心智障礙者的教育難題，以落實教育平等權的理想，並給予心智障礙而無法接受教育的國中適齡學生，接受特殊教育的機會。希望能在國中的教育體制下，增進認知、情意、技能等能力，使其有限的潛能，達到完全的發揮，期能強化其所學，增進學生的社會適應能力，以及提升學生的生活品質與未來競爭力。

【記者吳珮碩／生命力報導】 二次大戰期間，日本在亞洲各地設置「慰安所」，集中管理從來自日本、韓國、台灣、中國、菲律賓、印尼及荷蘭的女性，提供日本士兵性服務。這些所謂的慰安婦，有些是被強迫，有些是被騙去，受盡苦難卻也無可奈何。五十多年後的今天，有些慰安婦阿嬷終於願意站出來，勇於為自己發聲。 慰安婦阿嬷李淳，五十多年前就是在不知情的狀況下，被抽籤到馬尼拉當慰安婦。當時李淳二十一歲，離了婚，帶著一個兒子。她說：「當年是以洗碗、做料理的名義被抽去的，到了之後才發現，根本不是這樣！」李淳回憶說，當年被抽到的女生都是坐船去，到了之後被分配到像套房一樣的房間，才知道自己要做「慰安」的工作。李淳說：「痛苦、難過又能怎麼辦呢？我們逃也逃不了，只能過一天算一天。」剛到日本的時候，也有碰到好的日本人。李淳說：「也有人覺得我們很可憐，要來做這種工作。」但是同時也有很惡劣的日本士兵。她說：「他們都對我們拳打腳踢，十分粗暴。」因為跟外界完全斷絕聯繫，再多的苦也只能默默承受。

【記者施施／生命力報導】 舞蹈治療在國外已行之有年，但是在台灣，許多民眾對它還很陌生。台灣舞蹈治療協會創始會員，同時也是心理治療師的周明德說：「舞蹈治療是心理治療的一種方式，就是利用表達性的藝術，讓參與者藉由熟悉自己的身體過程，打開身體的感官，表達內心的矛盾，藉由肢體動作探索人內在的心理歷程，並且學會正視自己，減緩內心的衝突。」 周明德表示，舞蹈治療應用的範圍很廣，包括罹患憂鬱症、精神分裂症、厭食、暴食、自閉症、老人痴呆、腦性麻痺、青少年或兒童發育遲緩、藥物濫用，甚至是曾遭受性侵害而心裡受創的人，都可以在病情較穩定後，用舞蹈治療輔助他們恢復原有的心理、生理功能。舞蹈治療的特別之處在於，它並不需要一般人所謂的音樂。周明德說，大部分的舞蹈治療師都是利用許多自然的節奏，包括人的心跳聲、腳步聲、拍手聲、甚至呼吸的韻律，用身體內在的節奏而非外在的旋律來進行。

【記者陳麗亭／生命力報導】 不管是早前喧騰一時的偶像劇「鬥魚」，還是現在炙手可熱的本土劇「台灣龍捲風」，故事的主軸必然脫離不了愛情中的衝突。遇見愛情煩惱，倒是不必像電視劇中的人物那樣激動。見炘法師表示，佛教的理念，也可以作為解決愛情疑難雜症的良方，法師本著服務心靈的理念，都願意幫助信眾化解愛情難題。 見炘法師是中台禪寺的法師之一，他透露，中台禪寺所屬精舍的知客室，都設有一個會客的櫃檯，任何人或信眾都可將內心的疑惑向所屬精舍的法師傾吐。他表示，愛情便是其中一個最常被討論的主題。

【記者李昭安／生命力報導】 輔仁大學體育系學生黃柏瑋，來自於高雄農村社會的家庭，因為家庭經濟不富裕的關係，必須在外打工賺取生活費。但是二○○一年十月時，卻因為對於打工環境的不熟悉，在開燈時意外發生瓦斯氣爆而身亡。黃柏瑋的父親黃金坤決定將建設公司賠償的五十萬元捐贈出來，成立獎助學金，幫助體育系更多清寒學生能夠順利就讀。黃金坤說：「孩子離開了，當然會感到傷痛，但也因此希望在能力範圍內幫助更多需要幫助的學生，把他們都當成自己的孩子。」 輔仁大學體育老師童鳳翱表示，黃柏瑋一直是她身邊得力的助手，他熱愛生命、慈悲為懷的個人特質，是現在很多年輕人應該學習的對象。她說：「他在我的心目中像個小男人而不是小男孩，對於看不慣的事情沒有指責和憤怒，有的反而是最溫和、包容的心態。」

【記者烏蕾／生命力報導】 日前在台北光點電影院有一場與眾不同的電影欣賞會，由愛盲基金會和電影資料館共同舉辦「傾聽動畫的聲音」活動，經由片商的贊助，在國際動畫影展中為盲胞公益演出一場。與會的視障朋友們透過資深專業電影人口述，以「聆聽」的方式「看」了一場精采的電影。 電影是由國家電影資料館發展組長的高肖梅負責口述，她表示這部動畫她已經看了五遍，情節大都會背了，但為視障朋友口述電影到是第一次，她希望經由她的傳達，電影可以聽的比看的還精采。

【記者林子晴／生命力報導】 當民眾到醫院探病或就診時，常有穿著背心的志工們熱心幫忙，志工們化身醫院的親善大使，利用閒暇時間投入社會、服務需要幫助的人。他們經過面試、訓練，透過不同醫院不同的志工制度，在服務中也有不一樣的成長。 衛生署立台北醫院社工師吳佳益表示：「在加入志工團隊之前，每位志工都必須經過面試的評估，確認動機正確，有服務熱誠，在經過一至兩個月的試用期及訓練後，才會正式成為志工。」曾經聽說過有醫院在面試時，發現面試者動機不單純，例如有保險業務員想藉機進入醫院拉客戶，因此在面試時要仔細評估。此外，也要注意應徵者是否有精神上的疾病，才能決定是否進行第二部分的試用。

【記者烏蕾／生命力報導】 勵馨基金會的蒲公英治療中心，近三年來以戲劇治療的方式幫助曾經遭受性侵害的婦女走出傷痛。這種治療是以團體的方式透過包括音樂、繪畫、戲劇、肢體開發、說故事等藝術的展現方式，來協助個人重建內心世界，認定自我的價值，透過團體中的互動來建立新的人際關係。 蒲公英治療中心諮商員李念蒨表示，「戲劇是一個很具體的東西」，透過雕塑肢體的語言，將心理的感受化為動作，比只用想像的還要強烈。在團體戲劇治療來說，每個參與者可以從其他不同個案的背景及經歷的故事，將內心的想法及感受表達出來。她表示，從戲劇的過程中，因為成員似乎都在飾演著他人的角色，所以在面對角色會比較輕鬆，有時反而更容易呈現出內在的世界，可以更真實地表露自己。

【記者劉怡君／生命力報導】 目前各個大學服務性社團林立，每個社團的服務對象雖然不盡相同，但也存在著相通的困境。淡大基服社長陳雅婷直接點出服務性社團共通的問題：「服務性社團的成型不但需要一定的人力，現代的大學生缺乏吃苦耐勞的個性，也是關鍵。」為了永續服務的理念，各個社團在處理問題方式上，也因背景不同而有特殊因應方式。 「大一進入社團時，學長姐固定的幹部班底只有三個人。」高雄縣義守大學慈愛社顧問洪育政表示，目前社團最大的困境就是幹部太少，以及定位不夠明確。「應該說是真正願意固定做事的人比較少，但是社員認識的學弟妹，願意「點綴性」來幫忙的人還不少。」洪育政說，大家因為打工或其他私人因素，沒有辦法犧牲太多時間在社團，這是可以理解的。

【記者李昭安／生命力報導】 「我之所以稱另類學校是無聲的教改，是因為過去十年社會大眾只注意到熱熱鬧鬧從上而下的教改，卻忽略了有一群人默默的在建立小烏托邦，試著從下到上努力改變教育制度。」台北市自主學習實驗班諮詢老師唐光華說，另類學校將來努力的目標是希望能夠大量的喚醒家長，如果每個家長都能積極主動，改革的可能性就會變大。 輔仁大學中國社會文化研究中心於五月四日舉辦「無聲的教改─從台灣另類學校談起」講座，由擔任教改志工十多年的唐光華主講。唐光華說，一直以來升學導向的教育政策，除了給孩子帶來沉重的壓力外，也忽略了孩子的差異性。在課程標準化和考試答案標準化的情況下，學生只能被動的進行學習。「只有得高分的孩子受到肯定和讚美，其他孩子心中都是挫折和壓力。連我們這一輩已經五十多歲的人，都還會作惡夢只考到七、八十分。」唐光華覺得在高度競爭的情況下，孩子往往覺得自己不夠好，而且自信心不足。

【記者謝佳怡／生命力報導】 復興高中資源班現有二十多位學生，其中包括有情緒障礙、罕見疾病還有身心障礙者。因為融合教育的推動，這些學生分散在不同的班級，與一般生一起學習。 復興高中特教組長鄭麗華表示，資源班並不是一個有形的班級，只是針對那些領有殘障手冊，需要特別照顧的學生提供資源。推動融合教育後，台北市政府規定各高中設立資源班，同時也在各高中編派一位特教老師。每年補助資源班四十萬，用以學生課後輔導還有所需器材上。